Mais um ano letivo se inicia e com ele chega o
momento de darmos início as nossas ações na Escola Vilma Brito Sarmento. Durante
este ano, iremos desenvolver as intervenções na sala da professora Josiene com a
turma do 2º Ano do Ensino Fundamental I. Antes de realizarmos o diagnóstico e as
intervenções fizemos uma observação nos dias 27 e 28 de Março de 2017 para
conhecermos a turma.
No primeiro dia de observação estavam presentes
dezessete alunos e no segundo dia vinte e dois. Em geral, os alunos
participaram da aula, desenvolvendo as atividades propostas. Percebi que alguns
estão em níveis mais avançados que outros. Durante os dois dias de observação,
o comportamento de uma aluna me chamou atenção, ela aparenta possuir algum tipo
de necessidades especiais. Notei que enquanto a professora explicava as
atividades ela se dispersava e ficava olhando para alguns pontos da sala e para
os colegas. Após a aula, a professora nos relatou que essa aluna tem
necessidades especiais, porém, ainda não tem uma cuidadora, porque a família
está tentando conseguir um laudo médico.
Nessa observação percebemos que a professora segue
uma rotina nas aulas, ela começa com a oração, em seguida faz a chamada,
distribui os crachás com os nomes dos alunos, faz a leitura de uma história e
em seguida a leitura do alfabeto, e dá continuidade à aula com as atividades
planejadas para o dia. Manter a rotina na escola é imprescindível para o
desenvolvimento das aulas, conforme Leal (2004, p. 02) “As
crianças aprendem, através dessas rotinas, a prever o que fará na escola e a
organizar-se. Por outro lado, a existência dessas rotinas possibilita ao
professor distribuir com maior facilidade as atividades que ele considera
importantes para a construção dos conhecimentos em determinado período,
facilitando o planejamento diário das atividades didáticas”.
Na realização das atividades, notamos que a professora
passa de mesa em mesa, ensinando os alunos, tirando as dúvidas e fazendo as
devidas correções. Esse trabalho de instruir cada aluno é uma tarefa que exige
tempo e é um momento muito importante para o aprendizado, considerando que os
alunos ainda estão em fase de alfabetização e precisam dessa atenção mais
individualizada.
Essa observação foi um momento de fundamental
importância para compreendermos como ocorre o desenvolvimento das aulas sem a
nossa participação. Dessa forma, paramos para refletirmos os desafios da gestão
de classe, o tempo de desenvolvimentos das atividades com alunos de 2º Ano e
como teremos um controle da turma ao longo das nossas ações.
